荣誉墙：照见成长而非标定优劣的教育之镜——班级岗位管理中荣誉机制的反思与重构

凌瑜

华中师范大学附属光明勤诚达学校，广东省深圳市，518107；

摘要：本文针对班级荣誉墙过度依赖横向比较、评价维度单一等问题，提出以"夸夸墙"重构评价体系。传统荣誉墙偏重成绩与显性表现，导致内向及非学业优势学生被忽视，易引发消极自我认知。夸夸墙通过设立"小步进步榜""细节发现榜"等非竞争性表彰栏，构建多维度评价网络，将评价权赋予学生群体。实施中需破解"优点识别难"痛点：教师通过主题班会示范具体观察法（如记录互助行为、转化抽象优点为场景叙事），借助小组互夸活动培养发现美的能力。该模式推动教育价值转向——从筛选优胜者转为珍视每个成长印记，使"被看见"本身成为激励资源。夸夸墙不仅是评价工具革新，更是对教育本质的回归：在具体化、过程性的肯定中，唤醒学生自我价值认知，让教育真正成为照亮差异化成长的星光。

关键词：荣誉墙；夸夸墙；班级管理

参考文献

[1]马维朝。试论学生学习中习得性无助感的形成及对策[J].教育革新，2009(08):10-11.

[2]马利明。习得性无助现象的分析与干预[J].教学与管理，2006(34):36-37.