中华民族共同体课程设计对学生主体意识培养的影响研究
桑亚男 旦增尼玛曲珠 土登次仁

西藏藏医药大学，西藏拉萨市，850000；

摘要：本文以中华民族共同体课程设计为研究重点，深入分析了其中存在的问题，提出了相应对策。现行课程设计中的目标设定，过多地强调了对国家层面的认可，忽略了对学生主体意识的培养；内容编排上脱离生活实际，减少课程的吸引力和实效性；教学方法的选择没有与学生主体性发展的需要相匹配，传统的讲授式教学占了主导地位。本文提出了重新构建课程目标体系，将学生的实际生活资源深度挖掘纳入课程内容，大力推进和创新教学方法的对策和建议，在使得该课程能够更好的促进学生的全面发展，增强民族认同感和凝聚力，为实现中华民族的伟大复兴提供坚强的后盾。

关键词：中华民族共同体；课程设计；主体意识；教学方法

参考文献

[1]徐晗,刘明.研学旅行教育促进铸牢中华民族共同体意识：理论逻辑、现实困境和路径选择[J/OL].民族教育研究,2025,(03):1-11[2025-06-04].

[2]孙擎.铸牢中华民族共同体意识融入高校立德树人全过程研究[J].中国军转民,2025,(08):177-179.

[3]李春艳,张志军.大中小学铸牢中华民族共同体意识教育的理论依据、现实场景及实践方略[J].教育科学论坛,2025,(12):22-27.

[4]陈慧妍.高校培育大学生中华民族共同体意识的三维逻辑分析[J].肇庆学院学报,2025,46(01):79-83.