高校创业教育的“情境”之殇与“蜕变”之路
龚倩慧

宁波大学，浙江宁波，315000；

摘要:随着社会经济的快速发展，创新创业已经成为推动经济增长和社会发展的重要引擎。 然而，当前高校创新创业教育多维体系尚未完善，一些问题如人才培养不足、科研成果转化低效等仍然存在，尤其在高校创业情境学习缺失已经成为创业教育发展受阻重要的原因。基于情境视角，高校创业教育存在高校教师的角色错位、课程教学的表面性嵌入以及实践教育的社会生态位缺失等问题。情境创业教育应创设真实创业情境，锻造行动学习范式；回归教师专业自我，强化学生自主学习；打造创业生态系统，塑构创业实践共同体。本文提出了情境视角体系，该体系以学生为中心，通过设计情境学习，激发学生的创新创业热情，培养学生的实践能力和创新精神。

关键词:创业教育；创业学习；情境学习；情境认知

参考文献

[1]Brown,J.S.,A.Collins and P.Duguid,Situated Cognition and the Culture of Learning.Educational Researcher, 1989.18(1):p.32-42.

[2]Lave,J.and E.Wenger,Situated learning:Legitimate peripheral participation. Man,1991.29(2):p.167-182.

[3]袁金祥.高校“校园内嵌式创业”:增强创业教育“情境性”的新探索[J].教育发展研究,2015(23):第47-52页.

[4]梅伟惠.论创业体验学习及其应用[J].教育研究, 2015(2):第117-122页.

[5]陈婧.基于情境的企业家学习机制研究[J],2010,华东师范大学.

[6]崔允漷,王中男.学习如何发生:情境学习理论的诠释[J].教育科学研究,2012(7):第28-32页.

[8]迈克尔·波兰尼.个人知识:迈向后批判哲学[M].贵阳:贵州人民出版社,2000.

[9]卓泽林,赵中建.高水平大学创新创业教育生态系统建设及启示[J].教育发展研究,2016(3):第64-71页.

[10]田贤鹏,教育生态理论视域下创新创业教育共同体构建[J].教育发展研究.2016,36(07):第66-72页.