奥尔夫音乐治疗在培智学校唱游与律动课程中的实践探索——以神木市特殊教育学校为例

李乐乐

神木市特殊教育学校，陕西神木，719300；

摘要：针对培智学校传统唱游与律动课程存在的教学形式单一、忽视个体差异、评价模糊等问题，本研究尝试将奥尔夫音乐治疗的理念与方法融入教学实践。通过构建“分层目标、分层活动、分层评价”的教学体系，对培智学校学生进行为期一学期的干预。实践表明，该模式能有效激发学生的学习兴趣，提升其课堂参与度、基础技能及社交互动意愿，为培智学校艺术课程的个性化改革提供了可借鉴的实践路径。

关键词：奥尔夫音乐治疗；培智学校；唱游与律动；分层教学；实践探索

参考文献

[1]沈剑娜.《培智学校义务教育唱游与律动课程标准》解读[J].现代特殊教育，2018(12):15-18.

[2]王青雯.奥尔夫音乐在培智学校唱游律动课中的应用[J].文理导航(中旬),2020,(10):88-89.

[3]卡尔·奥尔夫.奥尔夫学校音乐教育思想与实践[M].上海：上海教育出版社，2011.

[4]郭琳.奥尔夫音乐在特殊教育学生中的应用[J].新课程,2021(20):156-157.

[5]左娅.奥尔夫教学法在特殊教育中的应用——以唱游和律动教学中培养学生节奏感为例[J].中外交流.