混合式学习环境对医学生英语学习投入与学习倦怠的影响

姚好 宋芫^{（通讯作者）}

长沙医学院，湖南长沙，410219；

摘要：混合式学习为学生提供灵活学习途径，但海量数字资源、人机交互疏离感和自主学习高要求，可能诱发负面学业情绪，影响学习投入并导致学习倦怠。本研究用学业情绪、学习倦怠及学习投入量表，探究医学生英语学习倦怠与学业情绪的关系、形成机制并提出应对策略。结果显示，焦虑、沮丧、厌倦是诱发医学生英语学习倦怠的核心负面学业情绪，三者层层叠加构成深层心理机制。焦虑源于考试压力、时间管理困境与技术障碍；沮丧由认知负荷过载、情感支持匮乏、评价体系异化及元认知能力不足引发；厌倦根植于词汇机械记忆负担、视频“去时间性”陷阱及意义感侵蚀。

关键词：混合式学习；学业情绪；英语学习倦怠

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