基于学情诊断的小初学业衔接分层支持体系构建研究

佟智慧

长春北湖学校，吉林省长春市，130400；

摘要：小初学业衔接是学生成长过程中的关键过渡阶段，直接影响学生后续学业发展与身心成长，当前小初衔接过程中普遍存在学业断层、支持方式单一、忽视学生个体差异等问题，制约了衔接质量的提升。文章以学情诊断为核心抓手，聚焦小初学业衔接分层支持体系构建，明确学情诊断在衔接工作中的核心价值，分析分层支持体系的现实影响，探索科学的实施路径与长效保障策略，为小初学业衔接工作提供可行的实践参考。

关键词：学情诊断；小初学业衔接；分层支持体系

参考文献

[1]布合力切古丽·阿木提.以学情诊断为依托,革新小初数学作业布置与评价衔接策略[J].文渊(中学版),2025(4):275-277.

[2]刘军.小初学段衔接"四注重"[J].思想政治课教学,2023(8).

[3]徐琳.立足小升初学情做好英语阅读教学衔接[J].新智慧,2024(24):118-119.

[4]陈丽平.基于精准学情分析的小初数学衔接高效教学新范式研究[J].文渊(中学版),2025(4):284-286.

[5]陆婷.小学语文教学中基于信息技术支持的学情诊断方法探索[J].新校园,2023(1).