项目学习理论视域下公共教育学课程教学策略的优化研究
张衡山

塔里木大学人文学院教育系，新疆省阿拉尔市，843300；

摘要：新时期的师范教育体系改革背景下，公共教育学课程作为塑造师范生专业素养的重要场域，其教学质量直接影响到今后成为老师后的职前胜任力，但是当前课程实施普遍出现的理论与实际相脱节、学生参与少、能力转译慢等问题使教师专业素质提升的最终目标受阻。传统的讲授式教学模式不能够解决教育现场对于教师实践智慧的要求，教师即使掌握教育的原理，也会在实践中陷入到“知易行难”的困境之中，这一问题使得教育研究者不断思考改进教学模式的新办法，项目学习理论作为“学中做”的典型体现，为这一问题的研究开拓了新路径，本文借助结合理论分析和实际演绎的方式，搭建出“价值定位—特色分析—方法改良”三步并用的研究结构。

关键词：项目学习理论；公共教育学；课程教学；策略优化

参考文献

[1]岳小芳.高等师范院校公共“教育学”课程教学路径研究[J].大学,2025,(08):103-106.

[2]房艳梅.课程思政视域下师范院校公共教育学课程教学改革探究[J].教育理论与实践,2023,43(06):54-57.

[3]张成林,曾俊豪.BOPPPS模式下公共“教育学”课程思政的价值生成[J].韶关学院学报,2022,43(05):11-17.

[4]朱亚丽,曲杰娟,孙中芳.学生中心与混合式教学：公共教育学课程教学模式探究[J].山西青年,2022,(06):13-15.

[5]吴支奎.高师院校教育学课程学习现状、问题与对策[J].天津市教科院学报,2020,(06):34-39.