高职《农业生态学》在提升乡村生态振兴中的课程教学途径研究  

李静 胡瑾  

广东生态工程职业学院，广东广州，510520；  

摘要：《农业生态学》作为高职的一门跨越生态学和农学领域的课程已经成为很多自然科学类专业的基础课，因对其知识内容的学习能为乡村振兴输送人才而受到广泛关注。通过开展《农业生态学》教学来培养高生态素质的应用型人才已经成为提升乡村生态振兴的新形式。本文从人才培养角度出发，介绍了乡村振兴的发展现状、发展需求以及《农业生态学》的教学现状。阐明了《农业生态学》通过哪些教学途径才能够提升乡村生态振兴。  

关键词：乡村振兴；农业生态学；人才培养  

参考文献  

[1]沈璐,王涵之,李艺.农业高职院校服务乡村振兴战略问题与路径研究.湖北开放职业学院学报,2022,35(10):135-137.  

[2]王媛媛.乡村振兴背景下高职院校应用型人才培养研究.南方农机,2023,54(01):102-104.  

[3]温铁军,杨洲,张俊娜.乡村振兴战略中产业兴旺的实现方式.行政管理改革,2018,(8):26-32.  

[4]何晓.以人才振兴促乡村振兴问题思考.农村.农业.农民(B版),2019,(8):19-21.  

[5]李翠兰,张晋京.《农业生态学》课程教学方法的改革与实践研究.吉林广播电视大学学报,2012,(8):68-69.  

[6]甘毅.农业高校《农业生态学》课程教学改革的尝试和反思.教育教学论坛,2015,(24):115-116.  

[7]舒迎花,王建武,章家恩.农学类专业课课程思政教学模式与方法探索——以“农业生态学”为例.中国大学教学,2022,(1-2):63-68.  

[8]王国钧,邵斌.信息技术教育是素质教育的重要组成部分.湖州师范学院,2004,(1):116-119.