新时代法治文化融入高职院校的逻辑价值、现实挑战与实践路径
张娇

山东商务职业学院，山东烟台，264000；

摘要：立足高职院校这一场域和立德树人为根本任务，应该从法治中国建设的整体性和全局性去看待高职院校法治文化建设，从文化“化人”和“人化”的价值性去认识高职院校法治文化，从隐性和显性法治文化的构成要素上去探索高职院校法治文化，从普遍性与特殊性相结合的规律性出发来构建高职院校法治文化。

关键词：法治文化；职业教育；显性与隐性

参考文献

[1]以2022年统计数据为例，2022年，高职（专科）院校1489所，校均规模10168人，招生总人数538.98万人，在校生1670.9万人，毕业生494.77万人；普通本科院校1239所，校均规模16793人，招生总人数467.94万人，在校生1965.64万人，毕业生471.57万人。参见《2022年全国教育事业发展统计公报》，教育部网站，http://www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/sjzl_fztjgb/202307/t20230705_1067278.html，2024年2月15日访问。

[2]主要指职校学生的自我认同和职校教师的自我认同，据不完全统计，当前高职院校不少学生和教师认为职业教育就是“次等教育”，职业院校就是“次等学校”等认知，导致部分学生和老师得过且过，无欲无求。

[3]周文：《论法治文化对法治心理的影响》，《中国司法》2007年第3期。

[4]刘建宁：《中国特色社会主义法治文化建设研究》，兰州大学2018年博士学位论文。

[5]参见刘斌《当代法治文化的理论构想》，《中国政法大学学报》2007年第1期；刘作翔《法治文化的几个理论问题》，《法学论坛》2012年第1期。

[6]参见何振东《法治视野下高校法治文化传播体系探究》，《黑河学院学报》2024年第03期。

[7]参见刘作翔《法治文化的几个理论问题》，《法学论坛》2012年第1期；关于广义和狭义的法治文化概念，亦可参见李林《社会主义法治文化概念的几个问题》，《北京联合大学学报（人文社会科学版）》2012年第2期，文章认为，广义的法治文化指一个国家中由法治价值、法治精神、法治理念、法治思想、法治理论、法治意识等精神文明成果，法律制度、法律规范、法治措施等制度文明成果，以及自觉执法守法用法等行为方式共同构成的一种文化现象和法治状态；狭义的法治文化指关于法治精神文明成果和法治行为方式相统一的文化现象和法治状态。

[8]邱丽丹：《高职院校法治文化建设机制研究》，《晋城职业技术学院学报》2019年第1期。