同伴介入式体育游戏干预对学前孤独症儿童社交沟通的干预研究
何雪婷

新疆师范大学 教育科学学院，乌鲁木齐，830017；

摘要：为探究在融合情境中同伴介入式体育游戏干预对学前孤独症儿童的社交沟通的影响，采用单一被试实验设计对一名就读于融合幼儿园的孤独症儿童进行了30次的干预。研究结果显示：（1）同伴介入式体育游戏干预能够增加孤独症儿童的社交沟通的频次，对孤独症儿童社交沟通有良好的改善作用。（2）同伴介入式体育游戏干预后孤独症儿童能将所学技能泛化到幼儿园的日常生活中。研究还对同伴介入式体育游戏设计、正常同伴对孤独症儿童的作用和干预中的泛化训练进行了阐述。

关键词：同伴介入式；孤独症儿童；社交沟通；泛化

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