认知因素对芭蕾舞课程中通识教育影响的研究 

彭阁 

北京舞蹈学院，北京，100081； 

摘要：随着教育理念的不断发展，通识教育作为培养学生综合素质的重要组成部分，越来越受到重视。芭蕾舞课 程不仅仅是舞蹈技巧的传授，更是一种艺术与文化的熏陶，能够有效促进学生的全面发展。然而，学生在芭蕾舞 学习过程中所表现出的认知风格、记忆能力、注意力以及情绪动机等因素，都会对其学习效果和通识教育的实现 产生深远影响。通过对相关文献的回顾与分析，本文阐述了通识教育的目标及其在芭蕾舞课程中的重要性以及积 极的认知因素能够提升学生的学习动机，可以增强其对课程内容的理解与应用能力。此外，通过案例分析发现， 成功的芭蕾舞课程往往能够将认知因素与通识教育有效结合，从而培养学生的创造力、批判性思维及跨学科的综 合能力。 

关键词：认知因素；芭蕾舞；通识教育；综合素质；课程设计 

参考文献

[1]蔡映.（2004）高校通识教育课程设置的问题及改革对策.高等教育研究,2004(06):76-79.

[2]皮连生．学与教的心理学［Ｍ］?华东师范大学出版社，1997.

[3]（美）H.A.Simon.人类的认知．荆其诚，张厚粲，译［Ｍ］.科学出版社，1986．

作者简介：彭阁（1987.5—），女，汉，河南郑州人，北京舞蹈学院，讲师，研究方向：舞蹈表演、舞蹈教育。