核心素养视角下初中生物学教师 PCK 困境及发展策略研究 

王娟娟 寇小永 王伟 

甘肃省定西市安定区中华路中学，甘肃省定西市，743000； 

摘要：随着新一轮高考改革的来临，学生获得了更大的"选择考试"空间，与此同时，对教师也提出了更高的专业 要求。提高教师的专业水平（PedagogicalContentKnowledge，简称 PCK）对于促进他们的工作表现至关重要。 因此，教学策略的重要性不容忽视，它可以帮助老师更好地实施课堂计划，并有效改善课堂效果中学生物课教师 常常面临着许多挑战，如缺乏深入的理论基础、缺乏扎实的条件知识、缺乏熟练的基础技能以及缺乏对发展性知 识的理解。为了解决这些问题，我们需要采取一些措施。 

关键词：初中生物学教师；学科教学知识（PCK）；知识结构 

参考文献

[1]辛涛，申继亮，林崇德.从教师的知识结构看师范教育的改革[J].高等师范教育研究，1999(6).

[2]叶澜.新世纪教师专业素养初探[J].教育研究与实验，1998(1):44-45.

[3]刘华清.教师知识的模型建构研究[D].重庆:西南师范大学， 2004.

[4]陈向明.实践性知识:教师专业发展的知识基础[J].北京大学教育评论， 2003(1):105.

作者简介：王娟娟，女，汉族，甘肃省定西市安定区，学士学位，中学一级教师，中学生物，甘肃省定西市安定区中华路中学

基金项目：2023年度甘肃省基础教育科研创新实验区一般专项课题“核心素养视角下初中生物学教师PCK困境及发展策略研究”，课题立项号GS[2023]GHBZX435.