解析·构建·具化：聚焦素养进阶的初中科学项目化学习探究——以《制作细胞结构模型》为例  

卢华明  

淳安县梓桐镇中心学校，浙江杭州，311700；  

摘要：本文以初中科学课程中《制作细胞结构模型》的项目化学习活动为研究对象，深入探讨了项目化学习在提升学生科学素养方面的作用与实践路径。通过对活动过程中观察细胞结构、制作模型以及评价模型等环节的详细阐述，分析了如何引导学生在项目实践中实现知识的深度解析、思维的构建拓展以及素养的具象化提升，旨在为初中科学教育中的项目化学习实施提供有益的参考与借鉴，促进科学教学质量与学生综合素养的协同发展。  

关键词：初中科学；项目化学习；细胞结构模型；科学素养  

参考文献  

[1]中华人民共和国教育部.义务教育科学课程标准[S].北京：北京师范大学出版社,2022年版.  

[2]基于逆向设计的小学科学项目式学习的设计与实施.道客巴巴网页.  

[3]邵锋星.在思维与实践深度融合中培育科学核心素养[J].人民教育,2022（13）:41-43.  

[4]臧劲松.基于STEM教育理念的课堂教学设计研究[J].教育现代化,2018.