基于小学英语阅读“问题链”教学实践研究 

叶海霞 

杭州绿城育华学校小学部，浙江杭州，310012； 

摘要：《义务教育英语课程标准（2022 年版）》指出英语课程要培养的英语学科核心素养包括四个层面。其中， 思维品质指人的思维个性特征，反应在学生理解、分析、比较、推断、评价、创造等方面的层次和水平。运用问 题链进行英语阅读教学是培养学生思维品质的重要途径。本文在探析阅读教学中运用问题链来培养思维品质的情 况，结合教学实践，提出优化策略。 

关键词：思维品质；问题链；小学英语；阅读教学 

参考文献

[1]王后雄.“问题链”的类型及教学功能——以化学教学为例[J].教育科学研究,2010(5).

[2]杨尧清.问题链教学提升初中生思维品质研究[D].苏州大学,2022.

[3]凌夏林.核心素养视角下小学英语语篇教学问题链设计研究 —以南宁市 M 小学六年级为例[D].南宁师范大学,2023。

[4]李鑫.小学高年级英语阅读问题链教学的行动研究[D].天津师范大学,2023.

[5]马玉芳.指向思维品质培养的初中英语阅读教学设计研究[D].上海师范大学, 2024.

[6]裴松.问题链在高中英语阅读教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教

育),2011,13(06):75.

[7]梁星.初中英语阅读教学中思维品质培养的行动研究[D].西南大学,2023.

作者简介：叶海霞.1988-，女，汉族，浙江台州，杭州绿城育华学校小学部，研究方向：英语教育。