大班额背景下零基础叉车实训教学优化策略研究

叶乃兵 严晓红 刘创

成都工业职业技术学院，四川成都，610218；

摘要：随着物流行业的快速发展，叉车操作技能成为物流专业学生的核心职业能力。当前职业院校叉车实训教学普遍面“大班额”与学生“零基础”的双重困境，引发教学资源供需失衡、实操时间不足、安全隐患增加等系列问题，严重制约实训教学质量。本文结合教学实践，系统分析大班额零基础叉车实训教学的现实痛点，并从教学模式、指导方法、安全管理、考核评价四个核心维度提出针对性优化策略。经教学实践验证，该策略可有效提升学生操作技能达标率与教学满意度，降低安全事故发生率，为物流专业大班额实训教学改革提供实践参考，助力提升技术技能人才培养质量。

关键词：叉车实训；大班额教学；零基础学生；教学优化；物流专业

参考文献

[1]教育部.职业院校实训教学条件建设标准（试行）:教职成厅函〔2021〕12号[S].北京：高等教育出版社，2021.

[2]王磊,李娜.基于虚拟仿真技术的叉车实训教学改革探索[J].实验室研究与探索,2021,39(5):112-116.

[3]刘伟.大班额背景下职业院校实训教学组织策略研究[J].职业技术教育,2020,41(7):67-71.

[4]吴敏.双师型教师队伍建设背景下职业院校实训教师专业发展路径研究[J].教师教育研究,2023,35(2):91-95.

[5]中国物流与采购联合会.中国物流职业教育发展报告（2023）[R].北京:中国物流出版社,2023.

[6]陈静,赵明.叉车操作技能形成规律与实训教学优化路径[J].物流工程与管理,2022,44(2):89-92.

[7]杨波.职业院校特种设备实训安全管理体系建设研究[J].安全与健康,2023,32(1):54-58.

[8]胡晓东.过程性评价在职业院校实训教学中的应用研究[J].教育评论,2021,39(4):78-82.

[9]赵海燕,刘阳.基于岗位能力的物流专业实训教学改革与实践[J].中国职业技术教育,2022,38(6):63-67.

[10]张建华.职业院校物流专业实训教学现状与对策研究[J].职业教育研究,2022,40(3):45-49.