融合CIPP与OBE的整合模型构建研究——高职学前教育学生专业能力评价

阳亚琼

重庆工贸职业技术学院，重庆市，408000；

摘要：新时代学前教育高质量发展对幼师专业能力提出综合性要求，但当前高职学前教育学生评价深陷“重结果轻过程、重知识轻能力、重校内轻行业”的三重困境。本研究将过程性评价框架CIPP与成果导向理念OBE深度耦合，构建“三维三层四阶”整合评价模型。通过行业调研、专家论证与实地访谈，明确模型以“成果目标”为逻辑起点，以“全程证据链”为核心支撑，以“双循环改进”为闭环机制。在理论层面揭示CIPP四阶段与OBE循环的内在契合机理；在实践层面形成涵盖“师德与理念、保教与实践、学习与发展”三大维度、贯穿“个体—课程—专业”三层系统、融合“诊断性—过程性—增值性—终结性”四阶评价的立体化指标体系，并补充调研数据与案例。最后提出循证实施路径与智能化赋能策略，为破解高职学前教育人才培养质量评价瓶颈提供解决方案。

关键词：CIPP模型；OBE理念；专业能力评价；整合模型；学前教育

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