“互联网+”背景下园林专业植物学教学改革初探

黄晓玲 詹咪莎 王晓雨

浙江农林大学暨阳学院，浙江诸暨，311800；

摘要：在“互联网+”与教育数字化转型的时代浪潮中，园林专业植物学教学面临着前所未有的机遇与挑战。针对传统教学中存在的理论与实践脱节、教学手段单一、考核评价僵化、实践环节受限等突出问题，本文立足于“互联网+”思维与OBE成果导向理念，从教学模式创新、技术赋能实践、数字资源建设与考核评价体系重构四个维度探讨了园林专业植物学教学改革的路径与策略。研究表明，线上线下混合式教学、虚拟仿真实训、AI赋能个性化学习以及“学—论—展”融合式教学等改革举措，能够有效激发学生的学习兴趣，提升教学效果与人才培养质量，为新时代园林专业植物学课程教学改革提供参考。

关键词：“互联网+”；园林专业；植物学；教学改革；混合式教学

参考文献

[1]教育部等九部门.关于加快推进教育数字化的意见(教办〔2025〕3号)[EB/OL].(2025-04-16).-51

[2]“互联网+”背景下基于OBE理念的“园林植物学”课程教学改革探索[J].科技风,2024(29).-3

[3]麻莹,赵磊,邢心茹,等.“互联网+教育”背景下的融合式教学模式探索[J].中国现代教育装备,2025.-10

[4]逯久幸,刘红利,张开明.混合式教学模式下新农科课程的实践与改革——以“园林植物学”课程为例[J].科教导刊,2023(1).-35

[5]付和平,赵淑文,格根图,等.科教融汇育英才数字赋能谱新篇[N].中国教育报,2025-05-11.-14

[6]新农科视域下高校园林植物专业课程教学改革路径探索[J].植物学报,2023(4).-

[7]浙江教育报.一门“会呼吸”的课——浙江农林大学创新“虚拟+现实”教学模式[N].2026-03-27.-39

[8]华中农业大学.基于知识图谱的植物学AI课程入选2025教育部虚拟教研室典型教研成果[EB/OL].(2025-12-13).-12

[9]北京农学院.在“植物学”课堂上探秘北农“植物王国”[EB/OL].(2025-06-09).-1

[10]基于SPOC的园林植物基础混合式教学模式探索与实践[J].华中建筑,2022(9).-

[11]南京农业大学强胜教授来生命科学学院指导交流课程建设[EB/OL].(2025-10-30).