大学生对“同课同学”和“同班同学”教学模式的偏好性评估研究
申振玲1,2 夏志林1,2 赵海华1,2 王婷1,2（通讯作者） 吴静1,2

1湖北工程学院土木工程学院，湖北孝感，432000；

2湖北工程学院湖北小城镇发展研究中心，湖北孝感，432000；

摘要：本研究采用问卷调查方法，探究高校大学生对“同课同学”与“同班同学”教学模式的偏好机制。结果显示，58.98%的学生认同跨学科教育价值。对于两种模式，“同课同学”在激发课堂讨论和拓展跨学科视野方面优势明显，而“同班同学”在组织专业实践和贴合专业需求上更具优势。聚焦大学化学课程，37.18%学生倾向于跨学科“同课”模式，33.33%学生选择“同班”模式。学生对教学模式的偏好性受多因素综合影响。教师应结合学生特点，构建“动态融合”多元化教学体系实现专业深度与学科广度的协同优化，从而提升高阶思维培养效能。

关键词：跨学科；教学模式；同课同学；同班同学；大学化学

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