数字化教学背景下小学数学思维可视化课堂建构研究

覃亚平

长沙师范学院，湖南长沙，410100；

摘要：本研究以数字化教学背景下小学数学思维可视化课堂的建构为研究核心，运用文献分析、问卷调查与案例研究法，界定了思维可视化的内涵，梳理出其在小学数学教学中通用类、数学类、动态类图示法三类核心应用方式，并明确了各类方式对应的数字化适配工具及应用特性。研究通过对湖南省104 名小学数学教师的全覆盖问卷调查，精准剖析出当前数字化思维可视化教学存在教师认知偏差与专业能力不足、工具选择单一且自主设计能力薄弱、课堂应用以教师单向展示为主且学生深度参与不足三大核心困境，并从理念、资源、机制等层面分析了问题成因。在此基础上，研究从教师专业发展、工具应用优化、课堂模式重构三个维度，提出了包含深化教师认知革新、搭建多元适配的资源应用体系、构建“探究-互动-表达-反思”学生主体课堂的系统性建构策略，旨在为小学数学教师整合数字化工具、实现学生思维过程显性化与深度化提供理论参考和可落地的实践路径，助力小学数学数字化教学的提质增效。

关键词：数字化教学；小学数学；思维可视化；课堂建构；教学策略

参考文献

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