“互联网+”视阈下新型临床技能学绩测评模式的构建与实践研究
冯海艳 刘翠（通讯作者）

湖北医药学院临床技能教学培训中心，湖北十堰，442000；

摘要：目的：针对传统临床技能测评反馈不及时、形式单一、学生应试压力大等问题，构建依托“互联网+”技术的临床技能学绩测评新模式，提高医学生临床操作能力与自主学习水平。方法：以《临床技能学》课程为载体，选取我校2022级临床医学专业2个班级作为实验组（n=102），采用新型测评模式；同专业另外3个班级作为对照组（n=154），沿用传统形成性评价方式。实验组借助“码上评”等数字化平台，实现课前测评、课中录播评价、课后同伴互评与随机抽考、期末自助视频考核的全流程线上管理。对比两组期末技能成绩，并以问卷形式调查学习满意度，检验改革成效。结果：实验组临床技能总成绩为（92.98±0.92）分，明显高于对照组（85.32±1.29）分，差异具有统计学意义（P<0.001）。问卷结果显示，实验组在考试形式满意度（95.1% vs 82.05%）、学习兴趣提升（91.18% vs 72.44%）、自主学习能力增强（90.2% vs 70.51%）等方面均优于对照组（P<0.05）。89.2%的实验组学生认为自助式考核有效缓解焦虑，74.5%的学生认为视频回看对巩固操作技能作用显著。结论：“互联网+”支撑的新型学绩测评模式可实现高质量、高稳定的形成性评价，明显提升医学生临床技能、学习主动性与自信心，具备良好的推广与应用前景。

关键词：互联网+；临床技能；学绩测评；形成性评价；医学教育

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